매년 연말이면 가족행사처럼 하는 것이 있다. 바로 서로에게 크리스마스 카드 쓰기이다. 작년에도 했던 기억이 새롭다. 올해도 다같이 교보문고에 가서 카드를 사오려고 했는데, 와이프도 그렇고 아이들도 그렇고 다들 바쁜듯 하여 내가 교보문고 간 김에 카드 12장을 사왔다. 일요일 저녁시간에 저녁을 먹고 다같이 거실 테이블에 둘러앉아 카드를 썼다. 12장의 카드 중 자기가 원하는 카드 3장을 고른 다음에 자기 이름을 쓰고 다른 3명에게 줘서 쓰도록 하는식이다. 카드를 고르면서 표지에 나온 그림들을 보고 이야기하고 웃고... 할머니가 그려진 카드를 아빠가 가진 것을 보고 박장대소한 작은아이의 웃음소리가 아직도 생생하다. 예전에는 이런 걸 왜 하냐는 말도 했었는데, 이제는 당연히 하는 것으로 생각하고 서로 둘어앉아 이야기하면서 편지..

학습접근방식(learning approach 또는 approach to learning)이란 개인적이고 맥락적인 특성에 의해 좌우되는 학습자에 의해 선택되는 동기 및 적합한 전략의 결합이라고 개념화할 수 있다(Froehlich 등, 2014). 학습접근방식의 개념을 처음 소개한 Marton과 Säljö(1976)은 학습접근을 학습과업에 대한 학생의 의도와 의도를 충족하기 위해 사용하는 프로세스의 결합으로 개념화하였다. 일반적으로 심층학습(deep learning), 피상학습(surface learning)으로 구분하고 전략적학습(strategic learning)을 포함하기도 한다. 학습접근방식에 대한 연구는 1970년대 소개된 이후 주로 학교환경에서 이루어졌다. 최근에는 일터에서의 학습접근방식에 대한 연구가 조금씩 해외에서 이루어지고 있다. 아래는 우리나라에서 2010년 이후 학습접근방식에 대해 학술지에 게재된 논문들이다. (학위논문..

MSLQ(Motivated Strategies for Learning Questionnaire)는 학습동기와 학습전략을 진단할 수 있는 진단도구이다. Pintrich 등이 1991년 "A manual for the use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire"라는 문헌에서 대학생들의 동기부여 성향(motivational orientation)과 학습전략 사용에 대해 진단하기 위해 소개하였다. MSLQ는크게 2개의 섹션(section)으로 이루어져 있다.동기(motivation) 섹션은 6개의 척도, 31개 문항으로 이루어져 있으며 학습전략(learning strategy) 섹션은 9개의 척도, 50개 문항(인지/초인지 전략 31문항, 자원관리 전략 19문항)으로 이루어져 있다. 아래는 "A manual for the use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire"에 나온 목차 중 일부이다. 아래는 정영선 등(2010)의 논문에 나온 것이다. 자기효능감을 학습과 관련한 변인으로 정하여 측정할 때는 MSLQ 도구 중 자기효능감..